Программа Я люблю английский

Содержание

Стр.

1. Пояснительная записка

2. Цели и задачи реализации программы

3. Учебный план, календарный учебный график

4. Планируемый результат освоения программы

5. Организационно-педагогические условия программы

Материально-техническое оснащение

6. Список литературы

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

1.Пояснительная записка
Актуальность программы.
Знание иностранных языков является неотъемлемым навыком в современном
мире. В связи с этим возникает актуальность обучения языкам уже в дошкольном
возрасте. Освоение основ иностранного языка дает воспитанникам возможность
приобщения к одному из общепризнанных и наиболее распространенных средств
межкультурного общения, важнейшему источнику информации о современном мире и
происходящих в нем процессах, а также обогащения своего коммуникативного опыта,
общей и речевой культуры.
Дошкольный

возраст

рассматривается

специалистами

как

наиболее

благоприятный период для овладения иностранным языком. Психологи отмечают
прочность запоминания языкового материала в этом возрасте, высокую степень
развития фонематического слуха. Чем раньше начать приобщать ребенка к английской
языковой среде, тем лучше. Так, в течение первых 4-х лет жизни человека,
закладывается 50% способностей к познанию, к 78 годам формируются основные
навыки. Начиная с 8-10 лет, любые возможности необходимо развивать путем
тренировок. Чем больше вам лет, тем больше времени вам необходимо будет уделять и
больше сил вкладывать. Поэтому оптимальный вариант обучения английскому языку у
детей — это начинать с 3 лет.
Новизна программы заключается в том, что в ее основе лежит игра. Игра создает
прекрасные естественные условия для овладения языком, она помогает усвоению языка
в любом возрасте, но в младшем дошкольном возрасте она особенно продуктивна.
Поэтому в программе кружка широко использованы игры для обучения иностранному
языку.
Программа разработана на основе пособий для учителей английского языка Г.П.
Шалаева «Английский с 3-х лет», Н. А. Бонк “Английский для малышей”. Программа
модифицирована и адаптирована к условиям дополнительного образования детей в
дошкольном учреждении и реализуется в БМАДОУ Детский сад 17», для детей в
возрасте от 3 до 7 лет.
3

Занятия по программе «Я люблю английский» знакомят ребенка с основами
иноязычной культуры, т.е. сообщает ребенку базовый объем знаний, умений и навыков.
У дошкольника формируется база для дальнейшего изучения иностранного языка в
начальной школе.
Направленность данной программы: социально-гуманитарная.
Нормативно - правовые основания разработки программы:
Программа «Я люблю английский» разработана в соответствии с:
1.Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273- ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
2.Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20
"Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи";
3.Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 N 1726-р «Об утверждении
Концепции развития дополнительного образования детей»;
4.Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской
Федерации (Mинздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. N 761н г. Москва «Об
утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей,
специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей
работников образования»;
5.Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 8 сентября 2015 г. №
613н «Профессиональный стандарт. Педагог дополнительного образования детей и
взрослых»;
6.Приказ Министерства просвещения Российской Федерации №196 от 09.11.2018
года «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (в ред. Приказов
Минпросвещения России от
05.09.2019 №470, от 30.09.2020 №533);

7.Устав и локальные нормативные, распорядительные акты Березовского
муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский
сад № 17 комбинированного вида»
Отличительные особенности данной программы обусловлены также ее
практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический
опыт, когда пойдут в школу. К тому моменту у них будет сформировано главное интерес к дальнейшему изучению английского языка, накоплен определенный объем
знаний, что значительно облегчит освоение любой программы обучения английскому
языку в начальной школе.
Программа

дополнительного

образования

«Я

люблю

английский»

для

дошкольников направлена на создание у ребёнка «образа» английского языка.
Реализация данной программы способствует готовности ребенка к дальнейшему
развитию - личностному, социальному и познавательному, появлению у него первичной
адаптации к межкультурной коммуникации в современном мире.
Адресат программы:
Предлагаемая программа рассчитана на 4года обучения, возраст обучающихся 37 лет.
Категория состояния здоровья лиц, которые могут быть зачислены на обучение:
без ОВЗ.
Набор на Программу - свободный.
Программа предусматривает: подгрупповые формы работы с детьми.
Предусматривается три модуля программы:
1.

Модуль «Окружение», первый год обучения (3-4 года).

Модуль «Игра», второй год обучения (4-5 лет).

Модуль «Диалог», третий, четвертый год обучения (5-7 лет).

Режим занятий:
3-

4 года: 2 раз в неделю 15 минут - академический час.

5лет: 2 раза в неделю 20 минут - академический час.

7лет: 3 раза в неделю до 30 минут - академический час.

Объем:
5

Количество учебных часов 1 модуль:72 часа, 2 модуль: 72 часа, 3 модуль: 144 часа
в год.
Количество учебных часов (1-2 модуль) в неделю: 2 часа
Количество учебных часов (3 модуль) в неделю: 2 часа Срок освоения программы
- 4 года. Уровень сложности программы - стартовый Форма обучения - очная.
Занятия в группах 5-10 человек.
1. Цели и задачи реализации Программы
Цель программы: Развитие у детей дошкольного возраста устойчивого интереса
к изучению английского языка, как средству общения и обмена информацией.
Задачи программы:
Образовательные :
1.

Знакомить детей с лексикой, элементарными языковыми конструкциями

используя приемы игровой деятельности.
2.

Формировать первичные навыки диалогической и монологической речи на

английском языке.
3.

Познакомить с основными звуками фонетического строя языка;

Подготовить прочную базу для успешного перехода к углубленному

изучению английского языка в начальных классах общеобразовательной школы;
Развивающие:
1.

Развивать лингвистических способностей дошкольников посредством

активизации их игровой деятельности.
2.

Развивать мышление, память, воображение, волю;

Расширять кругозор воспитанников;

Познакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого

языка; 5.

Развивать фонематический слух; Воспитывающие :

Воспитывать уважение к образу жизни людей страны изучаемого языка;

Воспитывать чувство толерантности; 3. Развивать

умения

навыки

работы в группе.
Принципы:
6

Принципом данной образовательной программы является ее открытость и

доступность для освоения.
2.

Принцип

коммуникативной

направленности.

Создание

условий

коммуникации (мотивы и цели), коммуникативной обстановки.
3.

Принцип опоры на родной язык. Учет того, что дети не знают многих

терминов.
4.

Личностно - ориентированный характер обучения. Отбор содержания,

отвечающего интересам и уровню развития обучающихся данного возраста, учет
психологических и индивидуальных способностей детей. Регулировка темпа и качества
овладения материалом, а также индивидуальной посильной учебной нагрузки
дошкольников.
5.

Принцип комплексной реализации целей: развивающей, воспитательной,

учебно - образовательной.
6.

Принцип коллективно-индивидуального взаимодействия. Предоставление

каждому ребёнку как можно большего числа возможностей для самовыражения.
7.

Принцип формирования «пирамиды» речевых навыков, формирование

сначала низших звеньев речевой деятельности, затем высших.
8.

Принципы занимательности, доступности, наглядности и естественного

общения.
Метод обучения английскому языку: - смешивание различных стилей
преподавания английского языка детям. Включает как игры, так и песни, танцы и т. д и
т. п. Педагог использует следующие виды работы:
1.

Работа над произношением: рифмовки, стихотворения, песенки

Работа с игрушкой: диалог с игрушкой, описание игрушки

Работа с картинкой: описание картинки, игра «Что исчезло», «Найди

картинку”
4.

Разучивание стихов и песен, конкурс стихов

Инсценировка коротких рассказов и пьес.

Подвижные игры.

Спокойные игры.
7

Творческие игры.

Воспроизведение ситуативных диалогов

В результате работы развиваются следующие языковые знания и навыки:
Произносительная сторона речи: навыки адекватного произношения и

•

различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения
и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения
различных типов предложений, выражение чувств и эмоций.
Лексическая сторона речи: навыки распознания и употребления в речи

•

лексических единиц, в рамках тематики дошкольного учреждения, наиболее
распространённых устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише
речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка.
Грамматическая

•

употребительных
артиклей,

сторона

временных

относительных,

формах,

речи:

признаки

модальных

глаголов

глаголов,

наиболее

существительных,

неопределённых/неопределённо-личных

местоимений,

прилагательных, наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.
Навыки распознания и употребления в речи.
З. Содержание программы
Учебный план
Тема раздела

Формы аттестации

Модуль 1 «Окружение»

Трудоемкость (количество
академических часов)
Всего
Практика
1
71
Устный опрос

Модуль 2 «Игра»

Устный опрос

Модуль 3 «Диалог» Часть 1.

Устный опрос

Модуль 3 «Диалог» Часть 2.

Устный опрос

Итого по Программе

240

Модуль 1 «Окружение»
№
п/п

2
3

6
7

Название раздела, темы

Количество часов
Всего

Теория

Introduce yourself (what's your
name? How old are you?).
Как твое имя? Сколько лет тебе?
Часть 1. My toys. Colours. Мои
игрушки, цвета.
Часть 2. Numbers 1-10.
Food (vegetables, fruits and so on).
Animals (farm animals, domestic
animals, forest
animals). Номера с 1
- до 10. Еда (Овощи, фрукты и
другое).
Животные (животные с фермы,
домашние
животные, лесные животные)
Часть 3. How are you?. To movie
on. Friends. The family.
Как дела?. Двигаемся дальше.
Друзья. Семья.
Часть 4. Colours. Translator.
Toys.
Цвета. Перевод. Игрушки.
Часть 5. Sport. Seasons. Спорт.
Времена года.
Итоговое занятие Bye bye.
Инструктаж по технике
безопасности.

Итого

Формы

Практика аттестации/
контроля
Входная
диагностика
Устный опрос
10
Устный опрос

Устный опрос

Итоговая
диагностика
Устный
опрос

Модуль 2 «Игра»
№
п/п

Название раздела, темы

Количество часов
Всего Теория Практика

Формы
аттестации/
контроля
Входная
диагностика
Устный опрос

Вводное занятие

Hello. Goodbye. Привет. До свидания

Устный опрос

A bear. A hare. Медведь. Заяц

Устный опрос

Goodbye, my doll! До свидания, моя
кукла!

Устный опрос

Who are you? Кто ты?

Устный опрос

I can. Я могу.

Устный опрос

What's this? Что это?

Устный опрос

Yes, it is/ no, it isn't. Да. Нет.

Big
and
Маленький

little. Большой.

Итоговая
диагностика
Итоговая
диагностика

This is a frog. That's a dog^TO
лягушка.То собака

Итоговая
диагностика

What's this? What's that? Что это? Что
то?

Итоговая
диагностика

What's
missing?
пропущено?

May I come in? Можно я войду?

Что

Устный опрос
2

2
2

2
14

One, two, three. Один, два, три

2
15

Can you swim? Ты умеешь плавать?

2
16

I can see. Я вижу

One cat- two cats. Один кот - два кота.

Please give
мне.

I've got. I haven't got ... У меня есть. У
1
меня нет.

me. Пожалуйста, дай

How many? Сколько?

Where's the cat? Где кот?

Please give
мне

Итоговое занятие

Итого

Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос

me... Пожалуйста, дай

Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос

итоговая
диагностика

Модуль 3 «Диалог» Часть 1.

№ п/п

Название раздела, темы

I'm hungry. Я голоден

Количество часов
Всего
Теория
Практика
4

Формы
аттестации/
контроля

Give me some cheese. Дай мне
немного сыра

Входная
диагностика
Устный опрос
Устный опрос

I've got. I haven't got ... У меня
есть. У меня нет

Устный опрос

Have you got.? У тебя есть?

Устный опрос

Give me some cheese. Дай мне
немного сыра

Устный
опрос

I've got. I haven't got ... У меня
есть. У меня нет.

Устный опрос

Have you got.? У тебя есть?

Устный опрос

How many? Сколько?

In, on. В, на

Where's the cat? Где кот?

Family. Семья

Help your mother lay the table.
Помоги маме
накрыть на стол
Nice to meet you! Приятно
познакомиться!
I like cakes very much. Я
очень люблю пирожные

Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный опрос

8
9
10
11
12

13
14

4
5

1
1
1
1
1

1
1

3
3
3
3

Устный
опрос
Устный
опрос

3
4

15
16
17
18
19
20
21
22
23

Do you
like...? Тебе
нравится...?
I 'm dancing. Я танцую
She's hopping. Она скачет на
одной ножке
Near, under, to, from.
Около, под, к, из
A room. Комната

6
6

4
There is. There are. Есть..
4
Old and new. Старый. Новый
In the park. В парке
Итоговое занятие

Итого

1
1

5
5
5
5
5
3
3

Устный опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
итоговая
диагностика

Модуль 3 «Диалог» Часть 2.
№ п/п

Название раздела, темы

Количество часов
Всего
Теория
Практика

I like to ride a bike. Я люблю
кататься
на
велосипеде

I want to ride a camel. Я хочу
покататься на
верблюде

Входная
диагностика
Устный опрос
Устный опрос

These are cats. Those are hats.
Это коты. То шляпы.

Устный опрос

What would you like for
breakfast? Что вы хотите на
завтрак?

Устный опрос

Clothers. Одежда

Устный
опрос

Формы
аттестации/
контроля

6
7

8
9
10
11

12
13
14
15
16

17
18
19

Street. Улица

Let 's go by bus! Давай поедем
на автобусе!

In the Zoo. В зоопарке

birthday!
С
днем рождения!
This is drum for you! Этот
барабан для тебя!
Please pass me the cake!
Пожалуйста, передай мне это
пирожное!
What‘s
the
matter?
Что случилось?
Here‘s a pill for you. Вот
таблетка для тебя.
It‘s winter. It‘s very cold.
Зима. Холодно
What‘s the time? Сколько
времени?
Jane gets up at seven o‘ clock.
Джейн просыпается в 7 часов
утра.
School. Школа

Happy

Schoolbag. Портфель
Итоговое занятие

Итого

5
7

4
7

6
6
6

2
1

Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос

Устный опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос

Устный опрос

5
5
5

Устный
опрос
Устный
опрос
итоговая
диагностика

Календарный учебный график включает в себя:
•

начало учебного года

•

конец учебного года

•

продолжительность учебного года;

•

количество учебных недель в учебном году;

•

количество праздничных дней в учебном году;

•

сроков начала, окончания летней оздоровительной кампании;

•

сроков проведения педагогического мониторинга достижения детьми

целевых ориентиров дошкольного образования; Начало учебного года - 02.09.2024г.
13

Окончание учебного года - 31.05.2025г.
Продолжительность учебного года - 36 недель Летний оздоровительный
период - 13 недель.
Продолжительность учебной недели - 5 дней (понедельник - пятница).
Праздничные(нерабочие) дни:
4 ноября — 7 ноября - 4 дня - День народного единства
31 декабря — 9 января - 10 дней - Новогодние каникулы 2024
23 февраля - 1 день - День защитника Отечества
5 марта — 8 марта - 4дня - Международный женский день
30 апреля — 3 мая - 4 дня - День Труда
7 мая — 9 мая - 3дня - День Победы
11 июня — 13 июня - 3 дня - День России
Предпраздничные дни, в которые продолжительность работы сокращается
на один час: 3 ноября, 22 февраля.
Структура календарного учебного графика:
Срок

Формы образовательной деятельности

02.09.24 -16.09.24

Учебный период, педагогическая диагностика

16.09.24-31.12.24

Учебный период

10.01.25 - 31.05.25

Учебный период

12.05.25- 25.05.25

Учебный период, педагогическая диагностика

01.06.25 - 31.08.25

Летний оздоровительный период

Продолжительность занятий составляет: дети в возрасте 3-4 года 15 минут; дети в возрасте 4-5 лет - 20 минут, 5-6 лет - 25 минут,
6-7 лет- 30 минут.

4. Планируемые результаты освоения программы по
английскому язык
Достижение главной цели - развития у детей дошкольного возраста устойчивого
интереса к изучению английского языка, как средству общения и обмена информацией.
Формирование элементарной коммуникативной компетенции, т. е. способности и
готовности ребёнка осуществлять межличностное и межкультурное общение в устной
форме, через игровую деятельность посредством английского языка.
Ожидаемый результат Модуль 1 «Окружение» для детей 3 лет:
-

приветствовать, представлять себя, прощаться, благодарить;

односложно отвечать на вопросы педагога,

владеть лексическим и грамматическим минимумом данного уровня;

уметь называть названия некоторых предметов ближайшего окружения

(овощи и фрукты, игрушки, мебель, посуда)
Ожидаемы результат Модуль 2 «Игра» для детей 4 лет:
-

ассоциировать

слова

словосочетания

соответствующими

им

действиями, картинками и описаниями;
-

владеть лексическим и грамматическим минимумом данного уровня;

рассказывать рифмовки, строить краткие диалоги, петь песенки с

использованием изученных движений.
-

Знать: рифмовки "Семья", "Игрушки", "Овощи и фрукты", "Животные",

"Цифры", "Посуда", ";Мебель", "Цвета", "Части

тела", "Транспорт", "Еда",

"Профессии", "Времена года", "Глаголы".
Ожидаемы результат Модуль 3 «Диалог» для детей 5-7 лет:
-

понимать на слух обращения педагога на иностранном языке;

владеть лексическим и грамматическим минимумом данного уровня;

знать:

стихи,

особенности

произношения

специфических

звуков

английского языка - иметь развитый фонематический слух.
Результаты работы по реализации программы отслеживаются для групп каждого
года обучения в течение учебного года 2 раза (на начало и конец года) с помощью
15

заполнения диагностической карты. Основным методом диагностики является метод
наблюдения.
5. Организационно-педагогические условия программы
Материально - техническое обеспечение образовательной деятельности.
Помещение: для занятия английским языком используется спальное помещение,
групповая комната.
Рабочее место

Материал для проведения занятий.

Детские столы (4 шт);
Детские стулья (10 шт);
- Площадка для проведения
подвижных игр;
Стенд 100х100 см, на который
приклеиваются картинки по
мере знакомства с новыми
словами;

Бумага А4 (3 уп);
Цветные карандаши (10 шт);
Фломастеры (10 шт);
Детские ножницы (10 шт);
Клеи (10 шт);
Кисточки (10 шт);
Игрушки: синяя машинка,
красная звезда, желтые часы, зеленый
кубик, куклы мальчик и девочка, а
также звери, указанные в словаре
детской книжки;
Куклы Би-ба-бо;
Мячики (10шт);
4 коробки (красная, желтая и
зеленая) (примерно 20х20х20 см); Картонные рыбки 4-х цветов с
железными вставками, например,
проткнутые степлером, и удочка
(магнит на ниточке, привязанной к
карандашу); - Папки (10шт);
Ноутбук; - Колонка;
Картонные черный квадрат и
красное сердце (20х20 см);
Пиктограммы run, fly, swim,
walk, sleep;
Иллюстрации песенкам I see a
cockerel..., I see a ball... можно
пользоваться увеличенной
ксерокопией страниц 27 и 37 детской
книжки);
Портреты членов семьи гостей
mother, father, sister, brother
(большое количество этих портретов
можно найти в приложенных к
пособиям “I love English” 2 ступени

Дополнительное
оборудование, не для
ежедневного использования
Ламинатор; Видеопроектор;
Цветной принтер.

Unit 1 и Unit 2 комплектах
наглядности.).

Кадровое обеспечение.
Требования к педагогу дополнительного образования, осуществляющему
реализацию программы:
Должностные

обязанности.

Осуществляет

дополнительное

образование

обучающихся, воспитанников в соответствии со своей образовательной программой,
развивает

их

разнообразную

творческую

деятельность.

Комплектует

состав

обучающихся, воспитанников кружка, секции, студии, клубного и другого детского
объединения и принимает меры по сохранению контингента обучающихся,
воспитанников в течение срока обучения. Обеспечивает педагогически обоснованный
выбор форм, средств и методов работы (обучения) исходя из психофизиологической и
педагогической

целесообразности,

используя

современные

образовательные

технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы.
Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области методической,
педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены,
а также современных информационных технологий. Обеспечивает соблюдение прав и
свобод обучающихся, воспитанников. Участвует в разработке и реализации
образовательных программ. Составляет планы и программы занятий, обеспечивает их
выполнение. Выявляет творческие способности обучающихся, воспитанников,
способствует их развитию, формированию устойчивых профессиональных интересов
и склонностей. Организует разные виды деятельности обучающихся, воспитанников,
ориентируясь на их личности, осуществляет развитие мотивации их познавательных
интересов, способностей. Организует самостоятельную деятельность обучающихся,
воспитанников, в том числе исследовательскую, включает в учебный процесс
проблемное обучение, осуществляет связь обучения с практикой, обсуждает с
обучающимися, воспитанниками актуальные события современности. Обеспечивает и
анализирует достижения обучающихся, воспитанников. Оценивает эффективность
обучения, учитывая овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности,
17

познавательного интереса, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые
редакторы и электронные таблицы в своей деятельности. Оказывает особую поддержку
одаренным и талантливым обучающимся, воспитанникам, а также обучающимся,
воспитанникам, имеющим отклонения в развитии. Организует участие обучающихся,
воспитанников в массовых мероприятиях. Участвует в работе педагогических,
методических советов, объединений, других формах методической работы, в работе по
проведению родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других
мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и
проведении методической и консультативной помощи родителям или лицам, их
заменяющим, а также педагогическим работникам в пределах своей компетенции.
Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся, воспитанников во время
образовательного процесса. Обеспечивает при проведении занятий соблюдение правил
охраны труда и пожарной безопасности.
Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы
Российской

Федерации;

законы

иные

нормативные

правовые

акты,

регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка;
возрастную и специальную педагогику и психологию; физиологию, гигиену;
специфику развития интересов и потребностей обучающихся, воспитанников, основы
их творческой деятельности; методику поиска и поддержки одаренных детей;
содержание учебной программы, методику и организацию дополнительного
образования детей по художественно- эстетической деятельности; методы развития
мастерства;

современные

педагогические

технологии

продуктивного,

дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного
подхода; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контакта с
обучающимися, воспитанниками, детьми разного возраста, их родителями, лицами, их
заменяющими, коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных
ситуаций, их профилактики и разрешения; технологии педагогической диагностики;
основы

работы

персональным

компьютером

(текстовыми

редакторами,

электронными таблицами), электронной почтой и браузерами, мультимедийным
18

оборудованием; правила внутреннего трудового распорядка образовательного
учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.
Требования к квалификации.
В соответствии с требованиями Приказа Минпросвещения России от 09.11.2018
№ 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» педагогическая
деятельность по реализации дополнительных общеобразовательных программ
осуществляется лицами:
имеющими среднее профессиональное или высшее образование (в том

числе

по

направлениям,

общеобразовательных

соответствующим

программ,

реализуемых

направлениям

дополнительных

организацией,

осуществляющей

образовательную деятельность) и отвечающими квалификационным требованиям,
указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам.
БМАДОУ «Детский сад № 17» вправе в соответствии с Федеральным законом об
образовании от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
привлекать

занятию

общеобразовательным

педагогической

программам

лиц,

деятельностью

по

дополнительным

обучающихся

по

образовательным

программам высшего образования по специальностям и направлениям подготовки,
соответствующим направленности дополнительных общеобразовательных программ,
и успешно прошедших промежуточную аттестацию не менее чем за два года обучения.
Соответствие образовательной программы высшего образования направленности
дополнительной

общеобразовательной

программы

определяется

дошкольной

организацией.
К образованию и обучению лиц, претендующих на занятие должности педагога
дополнительного образования, в соответствии с Приказом Министерства труда и
социальной защиты РФ от 05. 05. 2018 г. № 298н “Об утверждении профессионального
стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых" установлены
следующие требования:

высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках

укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей
среднего профессионального образования «Образование и педагогические науки»;
-

или высшее образование либо среднее профессиональное образование в

рамках иного направления подготовки высшего образования и специальностей
среднего

профессионального

дополнительным

образования

общеразвивающим

при

условии

программам,

его

соответствия

дополнительным

предпрофессиональным программам, реализуемым организацией, осуществляющей
образовательную

деятельность,

получение

при

необходимости

после

трудоустройства дополнительного профессионального образования по направлению
подготовки «Образование и педагогические науки»
6.

Список литературы/электронных ресурсов.
1.

Досани С. 52 способа преодоления дефицита внимания и гипереактивности

у детей. - М.:
Центрполиграф, 2010.- 223 с.
2.

Бонк Н.А. Английский для малышей / Н.А. Бонк. -М.; 1996г.

Шалаева Г.П. Английский с 3-х лет. Готовимся к школе. - М.: СЛОВО,

Эксмо, 2006. - 128с.: ил.
4.

Мещерякова В.Н. "I CAN SING". MUSICALS. Аудиокурс английского

языка для детей. Казань, 2016
5.

Мещерякова В.Н. "I CAN SING". MUSICALS. Аудиоматериалы. МР 3. -

Казань, 2016 6. Политика О.И. Дети с синдромом дефицита внимания и
гиперактивностью. СПб.: Речь,
2008. - 208 с.
7.

Бонк Н.А. Английский для малышей. Руководство для переподавателей и

родителей / Н.А. Бонк. - М.; 2004г.
8.

Учебное пособие на английском языке/Н.Б. Боева - Ростов н/Д: Изд-во

РГПУ 1996г., с.5459.
9.

Гурин Ю.В. Английский для малышей: Учим буквы, запоминаем слова /

Ю.В. Гурин- СПб.; 2007г.
10.

Епанчинцева Н.Д. Учимся говорить по-английски в детском саду /

Н.Д.ЕпанчинцеваБелгород 2008г
11.

Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам./

Н.Д. Гальскова
АРКТИ, 2004г. - 192с
12.

Шалаева Г.П. Времена года. Английский для детей/ Г.П. Шалаева- М.:

2007г
21

13.

Шалаева Г.П. Все обо мне. Английский для детей/ Г.П Шалаева. - М.: 2007г

14.

"Playway to English Second edition Level 1 Pupil's Book. Gerngross Gunter,

Puchta Herbert
Cambridge University Press Год издания: 2009 г. Страниц: 84
7. Реуцкая О.А. Логические задачки для непоседливых детей. - Ростов-на-Дону.
Феникс, 201

Рабочая программа
Модуль 1 «Окружение»

Содержание

Стр.

1. Планируемые результаты освоения воспитанниками рабочей программы

2. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы

1.2 Календарно-тематическое планирование по организации

образовательной деятельности с воспитанниками

1.1 Планируемые результаты освоения воспитанниками рабочей программы
Достижение главной цели - развития у детей дошкольного возраста устойчивого
интереса к изучению английского языка, как средству общения и обмена информацией.
Формирование элементарной коммуникативной компетенции, т. е. способности и
готовности ребёнка осуществлять межличностное и межкультурное общение в устной
форме, через игровую деятельность посредством английского языка.
Ожидаемый результат Модуль 1 «Окружение» для детей 3 лет:
-

приветствовать, представлять себя, прощаться, благодарить;

односложно отвечать на вопросы педагога;

владеть лексическим и грамматическим минимумом данного уровня;

уметь называть названия некоторых предметов ближайшего окружения

(овощи и фрукты, игрушки, мебель, посуда)
Результаты работы по реализации программы отслеживаются для групп каждого
года обучения в течение учебного года 2 раза (на начало и конец года) с помощью
заполнения диагностической карты. Основным методом диагностики является метод
наблюдения.

2.Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Критерии оценки
1.

Диалогическая речь.

Усвоил полностью: приветствовать, представлять себя, прощаться, благодарить,
задает более 3х вопросов, вопросы правильно сформулированы, ответы творческие,
развернутые (сверх того, что требуется), односложно отвечать на вопросы педагога.
Усвоил частично: односложно отвечать на вопросы педагога, задает менее 2х
вопросов, вопросы условно-правильные, ответы нечеткие, условно-правильны (не
нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки).
Не усвоил: не задает вопроса, ответы неправильные (нарушающие смысл и с
ошибками).
2.

Монологическая речь.

Усвоил полностью: учитывается общее количество фраз, построенных по
различным моделям, речь корректная, содержит 3 и более фраз.
25

Усвоил частично: речь условно-правильная (есть лексические и грамматические
ошибки), 2-3 фразы.
Не усвоил: не дает ответа.
3.

Аудирование.

Усвоил полностью: правильно передает содержание сказанного.
Усвоил частично: с помощью учителя передает содержание сказанного (не
нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки ответы).
Не усвоил: не понимает, о чем шла речь.
4.

Лексические навыки.

Усвоил полностью:

лексический запас

превышает

программные требования,

лексический запас соответствует программным требованиям, называет все лексические
единицы по каждой теме, не испытывая при этом затруднений, уметь называть названия
некоторых предметов ближайшего окружения (овощи и фрукты, игрушки, мебель,
посуда)
Усвоил частично: лексический запас не соответствует программным требованиям,
называет более 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом
затруднения.
Не усвоил: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет
менее 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом серьезные
затруднения.
5.

Фонетические навыки.

Усвоил полностью: произношение звуков соответствует программным требованиям,
все звуки произносит четко и правильно, не испытывая при этом затруднений.
Усвоил частично: произношение звуков частично соответствует программным
требованиям, не все звуки, произносит четко и правильно, испытывая при этом
затруднения.
Не усвоил: произношение звуков не соответствует программным требованиям, многие
звуки произносит неправильно, испытывает при этом серьезные затруднения,
отказывается произносить заданные звуки.

Для оптимизации достижения поставленных задач - 2 раза в год проводится
педагогическая диагностика развития обучающихся. Данные наблюдений заносятся в
диагностические карты по каждой возрастной группе.
Оформление результатов педагогической диагностики детей «Я люблю
английский» Модуль 1
ФИО

Условные обозначения:
3 балла

Усвоил полностью

2 балла

Усвоил частично

1 балл

Не усвоил

Календарно-тематическое планирование по
организации образовательной деятельности с
воспитанниками

Месяц

Неделя
Тема
Содержание
I
Introduce yourself Знакомство с новым языком. Знакомство друг с
(what's
your другом на английском языке. Диагностика. Вводная
name? How old are беседа. Фонетическая игра: «сказка о язычке».
Приветствие
«Доброе
утро,
you?).
здравствуйте», прощание «До свидания, пока».
Введение структуры для говорения «Привет, я
(имя)». Введение вопроса «Как твое имя?».
Разучивание зарядки на английском языке.
Фонетическая зарядка. Разучивание рифмовки.
Введение вопроса «Ты..?», ответы «Да», «Нет». Игра
«Знакомство»
II
My toys.
Повторение и закрепление изученного материала,
диагностика.
Разбор игрушек и их названий на английском языке.
Спектакль с куклами БИ-БА-БО
III

IV
I

II - III

I-III

I - IV

Фонетическая
зарядка.
Повторение
существительных, вопроса. Введение структуры «У
меня есть..».
Colours.
Изучаем
цвета.
Введение
новых
слов.
Раскрашиваем раскраски.
Numbers 1-10.
Введение
вопроса
«Кто
ты?»,
Введение
числительных. Введение вопроса «Сколько тебе
лет?», ответы на него. Разучивание рифмовки. Игра
«Знакомство». Разучивание песни на английском
языке
Food (vegetables, Изучаем
новые слова. Игра «Съедобное не
fruits and so on). съедобное»
My toys.

Animals
(farm Новые слова. Игра «Животные». Поем песню.
animals, domestic
animals,
forest
animals).
How are you?
Введение вопроса «Как поживаете? Как дела?»,
ответы на него. Разучивание песни.

To movie on

Речевая конструкция «Я хочу.». Быстрее, выше,
сильнее: глаголы движения

I-IV

Friends

Я и мои друзья. Обобщение того, что дети мо
рассказать о себе

I-IV

The family.

Введение существительных, обозначающих чле
семьи. Отработка звуков. Введение вопроса «Отк
ты?».

I -II

The family.

Повторение существительных. Закрепление вопр
«Откуда ты?». Разучивание песни.

III-IV

The family.

Расширение лексического запаса путем введе
новых слов. Стихотворение об английских именах

Colours.

Раскрашиваем картинки. Разучиваем цвета. Слуш
песню.

Translator

Расширение лексического запаса путем введе
новых слов. Отработка звуков. Игра «Переводчик

Toys

Sport.

Введение новых существительных по т
«Игрушки». Отработка звуков. Введение структу
«Мне нравится». Разучивание стихотворен
Введение новой лексики. Игра «Найди медвежонк
Введение новых букв, звуков.
Считалочка на английском языке.
Введение новых существительных по теме «Спо
Спортивная разминка на английском.

III
IV

Seasons.
Bye bye

I-II

III-IV

Изучаем времена года. Делаем аппликацию.
Активизация изученного материала. Закрепле
пройденного. Повторение, диагностика

Содержание Стр. 1. Планируемые результаты освоения воспитанниками рабочей
24

программы 2. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы

Ошибка!

Закладка не определена.

3. Календарно-тематическое планирование по организацииобразовательной
деятельности с
воспитанниками

Планируемые

результаты

освоения

воспитанниками

рабочей

программы

Достижение главной цели - развития у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к изучению
английского языка, как средству общения и обмена информацией. Формирование элементарной
коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности ребёнка осуществлять межличностное
и межкультурное общение в устной форме, через игровую деятельность посредством английского
языка.
Ожидаемы результат Модуль 2 «Игра» для детей 4 лет:
-

ассоциировать слова и словосочетания с соответствующими им действиями, картинками

и описаниями;
-

владеть лексическим и грамматическим минимумом данного уровня;

рассказывать рифмовки, строить краткие диалоги, петь песенки с использованием

изученных движений.
-

знать рифмовки "Семья", "Игрушки", "Овощи и фрукты", "Животные", "Цифры",

"Посуда", ";Мебель", "Цвета", "Части тела", "Транспорт", "Еда", "Профессии", "Времена года",
"Глаголы".
Результаты работы по реализации программы отслеживаются для групп каждого года обучения
в течение учебного года 2 раза (на начало и конец года) с помощью заполнения диагностической
карты. Основным методом диагностики является метод наблюдения.
2.

Формы аттестации/контроля и оценочные материалы

Критерии оценки
1.

Диалогическая речь.

Усвоил полностью: рассказывает рифмовки, строит краткие диалоги, поет песенки с
использованием изученных движений, задает более 6 вопросов, вопросы правильно сформулированы,
ответы творческие, развернутые (сверх того, что требуется).
Усвоил частично: задает менее 3х вопросов, вопросы условно-правильные, ответы нечеткие,
условно-правильны (не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки).
Не усвоил: не задает вопроса, ответы неправильные (нарушающие смысл и с ошибками).
31

Монологическая речь.

Усвоил полностью: учитывается общее количество фраз, построенных по различным моделям,
речь корректная, содержит 6 и более фраз.
Усвоил частично: речь условно-правильная (есть лексические и грамматические ошибки), 2-3
фразы.
Не усвоил: не дает ответа.
3.

Аудирование.

Усвоил полностью: правильно передает содержание сказанного.
Усвоил частично: с помощью учителя передает содержание сказанного (не нарушающие
смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки ответы).
Не усвоил: не понимает, о чем шла речь.
6.

Лексические навыки.

Усвоил полностью: знать рифмовки "Семья", "Игрушки", "Овощи и фрукты", "Животные",
"Цифры", "Посуда", ";Мебель", "Цвета", "Части тела", "Транспорт", "Еда", "Профессии", "Времена
года", "Глаголы", ассоциировать слова и словосочетания с соответствующими им действиями,
картинками и описаниями, лексический запас превышает программные требования, лексический запас
соответствует программным требованиям, называет все лексические единицы по каждой теме, не
испытывая при этом затруднений.
Усвоил частично: знать рифмовки "Семья", "Игрушки", "Овощи и фрукты", "Животные",
"Цифры", лексический запас не соответствует программным требованиям, называет более 60%
лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом затруднения.
Не усвоил: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет менее
60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом серьезные затруднения.
7.

Фонетические навыки.

Усвоил полностью: произношение звуков соответствует программным требованиям, все звуки
произносит четко и правильно, не испытывая при этом затруднений.
Усвоил частично: произношение звуков частично соответствует программным требованиям, не
все звуки, произносит четко и правильно, испытывая при этом затруднения.
Не усвоил: произношение звуков не соответствует программным требованиям, многие звуки
произносит неправильно, испытывает при этом серьезные затруднения, отказывается произносить
заданные звуки.
Для оптимизации достижения поставленных задач - 2 раза в год проводится педагогическая
диагностика развития обучающихся. Данные наблюдений заносятся в диагностические карты по
каждой возрастной группе.

Оформление результатов педагогической диагностики детей «Я
люблю английский» Модуль 2.
ФИО

Условные обозначения:
3 балла

Усвоил полностью

2 балла

Усвоил частично

1 балл

Не усвоил

3. Календарно-тематическое планирование по организации образовательной
Месяц

деятельности с воспитанниками
Неделя
Тема
Содержание
I
Вводное занятие
Фонетическая игра «Сказка о язычке».
Физкультминутки «Hands up!», «Hands down!

III

Hello. Goodbye. Привет. Звуки английского языка [l ], [n], [z], [h], [m],
До свидания
[a], [au], [ai], [ei], [i]. Структуры для
говорения «Hello!», « I'm Mike», «I'm Jane».
Структуры для понимания «What 'your
name?», «Goodbye!».
Фонетическая
зарядка.
Отработка
приветствия «Hello!» и ознакомление со
структурами «What 'your name?», «I'm Mike»,
« I'm Jane». Игра «Эхо». Физкультминутки
«Hands up!», «Hands down!». Ролевые игры
«Будем вежливы!».
Просмотр видеоуроков.
A bear. A hare. Медведь. Новые слова bear, hare, dog, frog. Команды
Заяц
«Run!», «Swim!», «Fly!», «Jump!», «Hop!»,
«Stop!» Фонетическая зарядка. Введение
существительных bear, hare, dog, frog.
Введение команд «Run!», «Swim!», «Fly!»,
«Jump!»,
«Hop!»,
«Stop!».
Физкультминутки «Hands up!», «Hands
down!». Игры « Roll the ball», « Go and find»
Goodbye, my doll! До
свидания, моя кукла!

Звуки английского языка [a:], [0:], [u], [u:],
[oi], [i:]. Существительные boy, girl, cock,
doll, pig. Структура для понимания «Who are
you?».
Фонетическая
зарядка.
Введение
существительных boy, girl, cock, doll, pig.
Закрепление структуры «I'm...». Игра в
команды с введением слова «please». Игры «
Roll the ball», « Go and find». Разучивание
рифмовки
«Goodbye,
doll».
Физкультминутки «Hands up!», «Hands
down!». Песня «Hello, how are you». Ролевые
игры
«Будем
вежливы!».
Просмотр
видеоуроков.

Who are you? Кто ты?

I can. Я могу.

III

What's this? Что это?

Звук
английского
языка
[ж].
Существительные bat, cat, ball, fox.
Структура для говорения «Who are you?».
Структура для понимания «Please show me.».
Практика 1 час Фонетическая зарядка.
Введение существительных bat, cat, ball, fox.
Закрепление вопроса «Who are you?».
Разучивание песенки «Who are you?». Игра
«Please show me.». Игра с мячом.
Физкультминутки «Hands up!», «Hands
down!». Песня «Hello, how are you».
Фонетическая зарядка. Ознакомление со
структурой
«I
can.».
Введение
существительных hat, stick, clock, box.
Разминка. Команды «Close your eyes!», «Open
your eyes!». Закрепление структур
«I'm.», «I can.». Игра «What is missing»? Игры
« Roll the ball», « Go and find». Разучивание
рифмовки «I can hop.».
Прощание
с
игрушками.
Придумывание
новых
рифм.
Физкультминутки «Hands up!», «Hands
down!». Песня «Hello, how are you».
Просмотр видеоуроков.
Звуки английского языка [a:],
[au].
Существительные car, star, twig, mouse.
Структура для говорения «It's a...». Структура
для понимания «What's this?».
Команды «Sleep!», «Wake up!», «Draw!»,
«Smile!», «Dance!», «Stand up!», «Sit down!».
Фонетическая
зарядка.
Введение
существительных car, star, twig, mouse.
Введение структуры «It's a...». Разминка.
Команды «Sleep!», «Wake up!», «Draw!»,
«Smile!», «Dance!», «Stand up!», «Sit down!».
Игра «What can you do?». Игра «Эхо». Игры
« Pass the ball», « What is missing?», « Please,
show me». Повторение рифмовки «I can hop.».
Физкультминутка « I like to skip». Песня
«Who are you?»

Yes, it is/ no, it isn't. Да. Фонетическая
зарядка.
Разучивание
рифмовки «Good morning». Разминка.
Нет.
Команды «Hands up!», «Hands down!»,
«Sing!», «Clap your hands!». Введение
вопроса
«Is
this...?».
Введение
существительных bird, house, chick, horse.
Введение ответов «Yes, it is/ no, it isn't».
Повторение рифмовки «Goodbye, doll».
Физкультминутка « I like to skip». Игры « Pass
the ball», « What is missing?», « Please, show
me». Песня «Who are you?». Просмотр
видеоуроков.
Big and little. Большой. Звуки английского языка [0],
[e].
Маленький
Существительные hen, mat, cup, spoon,
прилагательные big, little. Структура для
говорения «Thank you!». Практика 1 час:
Фонетическая
зарядка.
Введение
существительных hen, mat, cup, spoon.
Введение
прилагательных
big,
little.
Повторение песенки «Hello! What 'your
name?». Физкультминутка « I like to skip».
Игры « Pass the ball», « What is missing?»,
«Please, show me». Песня «Who are you?».
Просмотр видеоуроков.
This is a frog. That's a
Прилагательные red, grey, green, white, black,
dog. Это лягушка. То
blue. Структуры для говорения «This is...»,
собака
«That's.». Команды «Show me your nose (ears,
eyes, mouth)!», «Come up to me!».
Фонетическая зарядка. Ознакомление со
структурами
«This
is...»,
«That's.».
Разучивание рифмовки «This is a dog».
Разминка «Show me your nose (ears, eyes,
mouth)!» Введение прилагательных red, grey,
green, white, black, blue. Закрепление
прилагательных big, little в игре «Come up to
me!». Закрепление пройденного материала в
игре «Испорченный телефон». Игры « Show
me», « What is missing?», « Colours», «
Репортер». Физкультминутки «Left hand,
right hand», « I like to skip». Песня «Hello, how
are you». Просмотр видеоуроков.

III

What's this? What's that? Звук
английского
языка
[ia].
Что это? Что то?
Существительные chair, table, fish, cow.
Структуры для говорения «What's this?»,
«What's that?». Структура для понимания
«Try to guess!». Команды «Wash your face
(hands, ears, neck)!».
Фонетическая
зарядка.
Закрепление
прилагательных red, grey, green, white, black,
blue. Разминка. Введение команд «Wash your
face (hands, ears, neck)!». Введение
существительных chair, table, fish cow в игре
«Try to guessf/Введение и тренировка
вопросов «What's this?», «What's that?».
Разучивание рифмовки «What's this?».
Физкультминутки «Left hand, right hand», « I
like to skip». Инсценировка. Просмотр
видеоуроков
What's missing? Что
Фонетическая
зарядка.
Закрепление
материала предыдущих занятий в игре
пропущено?
«Репортер». Введение существительных
rabbit, goose, dish, log, cap. Разминка.
Введение команд «Turn around!», «Show me
your left/ right hand!». Игра с мячом на
закрепление
прилагательных,
обозначающих цвет. Игры « Shopping», «
Испорченный телефон», «Hop!», « What is
missing?», «I have got». Разучивание слов
песенки «This is a big green frog»^ игре «Эхо».
Физкультминутки «Hands up», « I like to
skip». Просмотр видеоуроков.
May I come in? Можно я Фонетическая
зарядка.
Разучивание
войду?
рифмовки «Little grey mouse»!? игре.
Введение структур «May I come in?», «Come
in, please!». Закрепление структуры «What
can you do?». Закрепление пройденных
структур «May I come in?», «Come in, please!»
в игре «Теремок». Введение структур «I'm
sorry», «I'm late». Игра «Испорченный
телефон».
One, two, three. Один, Фонетическая
зарядка.
Закрепление
два, три
пройденных
существительных
и
прилагательных по принципу «лесенки».
Введение структуры «I live in ...». Введение
числительных one, two, three, four, five, six.
Разучивание песенки « I'm a little grey mouse».
Игра «What 's missing?». Повторение песенки
«Who are you?».

I -II

III-IV

I-II

III-IV

Can you swim? Ты
умеешь плавать?

Фонетическая
зарядка.
Закрепление
структур «Can you .?», «Yes, I can/ No, I can'
t». Введение структуры «Can you .?».
Введение структур «Yes, I can/ No, I can' t».
Разминка. Повторение рифмовки «I can hop»,
says the hare”. Команды с вежливым словом
«please». Считалочка « One, two, three! Look
at me!».

I can see. Я вижу

Фонетическая зарядка. Разучивание песенки
«One - а cat». Введение структуры «I can
see.». Разминка. Разучивание
считалочки «One, two, three! Look at me!».
Введение числительных seven, eight, nine, ten.
Введение структуры «I'm four (five, six)».
Повторение команд «Hop!», «Draw!»,
«Smile!», «Sing!», «Swim!», «Dance!», «Fly!».
One cat- two cats. Один Фонетическая
зарядка.
Повторение
кот - два кота.
рифмовки «Good morning». Закрепление
союза and. Разминка «One - а cat». Введение
множественного
числа
имен
существительных. Игра «Испорченный
телефон». Игра «Эхо».
Please give me.
Фонетическая
зарядка.
Введение
Пожалуйста, дай мне. прилагательных yellow, brown.
Разучивание песенки «One little.». Разминка с
командами.
Закрепление
пройденного
материала «I can see. One, two, three. brown,
yellow». Введение структур «Please give me.»,
«Here you are».Игра «Hop!» и введение
выражения «With pleasure!». Просмотр
видеоуроков.
I've got. I haven't got ... У Фонетическая зарядка. Разучивание песенки
меня есть. У меня нет. «Give me some honey», says the bear».
Введение структур «I've got.», « I haven't got»
и союза but. Разминка. Игра «Hop!».
Закрепление структур «I've got.», « I haven't
got» . Игра «What 's missing?». Игра в рифмы.
Повторение рифмовки «I can see a cat».
How many? Сколько?

Фонетическая зарядка. Игра «Рассказ».
Разминка. Введение прилагательных long,
short. Введение вопроса «How many?».
Введение предлога in front of. Повторение
рифмовки «This is a frog». Игры « Hot/cold»,
« Take it and put it on the table».

III

I-IV

Where's the cat? Где кот?

Please give me_
Пожалуйста, дай мне

Итоговое занятие

Фонетическая
зарядка.
Закрепление
структуры «Where's...?» и предлогов in, on.
Разучивание песенки «How many eyes have
you got?». Команды «Fly!», «Run!», «Jump!»,
«Wash your hands!», «Close your eyes!», «Open
your eyes!», «Dance!», «Smile!», «Sleep!»,
«Hop!»,» Clap your hands!». Игры « Hot/cold»,
« Take it and put it on the table».
Звук
английского
языка
[3].
Прилагательные yellow, brown. Структуры
для говорения «Please give me. Here you are.
With pleasure». Структура для понимания
«What can you see in this picture?».
Фонетическая
зарядка.
Введение
прилагательных yellow, brown.
Разучивание песенки «One little.». Разминка с
командами.
Закрепление
пройденного
материала «I can see. One, two, three. brown,
yellow». Введение структур «Please give me.»,
«Here you are».Игра «Hop!» и введение
выражения «With pleasure!». Просмотр
видеоуроков
Выпуск книжек-малышек на английском
языке

Содержание
1.

Стр.

Планируемые результаты освоения воспитанниками рабочей

программы
2.

Формы аттестации/контроля и оценочные материалы

Календарно-тематическое планирование по организации 43

образовательной деятельности с воспитанниками

1. Планируемые результаты освоения воспитанниками рабочей
программы
Достижение главной цели - развития у детей дошкольного возраста
устойчивого интереса к изучению английского языка, как средству общения и
обмена информацией. Формирование элементарной коммуникативной
компетенции, т. е. способности и готовности ребёнка осуществлять
межличностное и межкультурное общение в устной форме, через игровую
деятельность посредством английского языка.
Ожидаемы результат Модуль 3 «Диалог» для детей 5-7 лет:
- понимать на слух обращения педагога на иностранном языке;
- владеть лексическим и грамматическим минимумом данного
уровня;
- знать стихи, особенности произношения специфических звуков
английского языка
- иметь развитый фонематический слух.
Результаты работы по реализации программы отслеживаются для групп
каждого года обучения в течение учебного года 2 раза (на начало и конец года) с
помощью заполнения диагностической карты. Основным методом диагностики
является метод наблюдения.

Формы аттестации/контроля и оценочные материалы

Критерии оценки
1.
Диалогическая речь.
Усвоил полностью: понимать на слух обращения педагога на иностранном
языке, задает более 10 вопросов, вопросы правильно сформулированы, ответы
творческие, развернутые (сверх того, что требуется).
Усвоил частично: задает менее 8 вопросов, вопросы условно-правильные,
ответы нечеткие, условно-правильны (не нарушающие смысла, но содержащие
лексические и грамматические ошибки).
Не усвоил: не задает вопроса, ответы неправильные (нарушающие смысл и с
ошибками).
2.
Монологическая речь.
Усвоил полностью: понимать на слух обращения педагога на иностранном
языке, учитывается общее количество фраз, построенных по различным моделям,
речь корректная, содержит 10 и более фраз.
Усвоил частично: речь условно-правильная (есть лексические и
грамматические ошибки), 6-4 фразы.
Не усвоил: не дает ответа.
3.
Аудирование.
Усвоил полностью: правильно передает содержание сказанного.
Усвоил частично: с помощью учителя передает содержание сказанного (не
нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки ответы).
Не усвоил: не понимает, о чем шла речь.
8.
Лексические навыки.
Усвоил полностью: знать особенности произношения специфических звуков
английского языка, лексический запас превышает программные требования,
лексический запас соответствует программным требованиям, называет все
лексические единицы по каждой теме, не испытывая при этом затруднений.
Усвоил частично: лексический запас не соответствует программным
требованиям, называет более 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает
при этом затруднения.
Не усвоил: лексический запас не соответствует программным требованиям,
называет менее 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом
серьезные затруднения.
9.
Фонетические навыки.
Усвоил полностью: произношение звуков соответствует программным
требованиям, все звуки произносит четко и правильно, не испытывая при этом
затруднений.
Усвоил частично: произношение звуков частично соответствует программным
требованиям, не все звуки, произносит четко и правильно, испытывая при этом
затруднения.
Не усвоил: произношение звуков не соответствует программным
требованиям, многие звуки произносит неправильно, испытывает при этом
серьезные затруднения, отказывается произносить заданные звуки.

Для оптимизации достижения поставленных задач - 2 раза в год проводится
педагогическая диагностика развития обучающихся. Данные наблюдений заносятся
в диагностические карты по каждой возрастной группе.
Оформление результатов педагогической диагностики детей «Я
люблю английский» Модуль 3.
ФИО

Условные обозначения:
3 балла

Усвоил полностью

2 балла

Усвоил частично

1 балл

Не усвоил

3. Календарно-тематическое планирование по организации
образовательной деятельности с воспитанниками Модуль 3
«Диалог» Часть 1.
Месяц

Неделя
Тема
I
I'm
hungry.
голоден

III

Содержание
Я Существительные honey, cabbage, corn, cheese,
milk, meat. Команды «Play snowballs!», «Play
chess!»,
«Play the
piano!»
Фонетическая
зарядка.
Разучивание
рифмовки «I can see a cat». Введение
существительных honey, cabbage, corn, cheese,
milk, meat. Игра «Shopping». Разминка «Play
snowballs!», «Play chess!», «Play the piano!».
Повторение рифмовки «Ten little frogs». Игра
«Испорченный телефон».
Give me some cheese. Фонетическая
зарядка.
Закрепление
Дай мне немного сыра существительных bear - honey hare-cabbage
mouse-cheese dog-meat cat-milk cock-corn.
Разминка.
Игра
«Shopping».Введение
структуры «I'm hungry» и безударного
местоимения some. Игра «Испорченный
телефон». Просмотр видеоуроков.
I've got... I haven't got ... Фонетическая зарядка. Разучивание песенки
У меня есть. У меня «Give me some honey», says the bear». Введение
нет
структур «I've got.», « I haven't got» и союза but.
Разминка. Игра «Hop!». Закрепление структур
«I've got.», « I haven't got» . Игра «What 's
missing?». Игра в рифмы. Повторение рифмовки
«I can see a cat».
Have you got.? У тебя Фонетическая зарядка. Игра «Теремок».
Введение структур для говорения «Have you
есть?
got.?», «Have you got.?». Разминка. Введение
существительных nose, eye, head, tail, mouth,
back, leg, ear. Игра «I've got.». Игра «Эхо».
Физкультминутки «Hands up», « I like to skip».
Просмотр видеоуроков.
Give me some cheese. Фонетическая
зарядка.
Закрепление
Дай мне немного сыра существительных bear -honey hare-cabbage
mousecheese dog-meat cat-milk cock-corn.
Разминка.
Игра
«Shopping».Введение
структуры «I'm hungry» и безударного
местоимения some. Игра «Испорченный
телефон». Просмотр видеоуроков

III

I've got... I haven't got ...
У меня есть. У меня Структуры для говорения «I've got.», « I haven't
нет.
got» . Структура для понимания «What have you
got?». Союз but. Практика 1 час: Фонетическая
зарядка. Разучивание песенки «Give me some
honey», says the bear». Введение структур «I've
got.», « I haven't got» и союза but. Разминка. Игра
«Hop!». Закрепление структур «I've got.», « I
haven't got» . Игра «What 's missing?». Игра в
рифмы. Повторение рифмовки «I can see a cat».
Have you got.? У тебя Звук английского языка [из]. Структуры для
есть?
говорения «Have you got.?», « Yes, I have», « No,
I haven't ». Существительные nose, eye, head, tail,
mouth, back ,leg, ear. Местоимение my. Наречие
too.
Фонетическая зарядка. Игра «Теремок».
Введение структур для говорения «Have you
got.?», «Have you got.?». Разминка. Введение
существительных nose, eye, head, tail, mouth,
back, leg, ear. Игра «I've got.». Игра «Эхо».
Физкультминутки «Hands up», « I like to skip».
Просмотр видеоуроков.
How
many? Прилагательные long, short. Предлог in front of .
Сколько?
Структура для говорения «How many?».
Структура для понимания «What can you see in
front of you?».
Фонетическая
зарядка. Игра «Рассказ».
Разминка. Введение прилагательных long, short.
Введение вопроса «How many?». Введение
предлога in front of. Повторение рифмовки «This
is a frog». Игры « Hot/cold», « Take it and put it on
the table».
In, on. В, на
Фонетическая зарядка. Разучивание рифмовки
«I've got two eyes». Введение существительных
snake, lake, bag, floor, flag. Разминка. Игра «Cat
and mouse». Введение предлога on с
существительными table, chair, floor. Введение
предлога in с
существительными bag, box, house. Игра в
рифмы. Физкультминутки «Hands up», « I like to
skip». Просмотр видеоуроков.
Where's the cat? Где
Структура для говорения «Where's the cat?».
кот?
Фонетическая зарядка. Закрепление структуры
«Where's.?» и предлогов in, on. Разучивание
песенки «How many eyes have you got?».
Команды «Fly!», «Run!», «Jump!», «Wash your
hands!», «Close your eyes!», «Open your eyes!»,
«Dance!», «Smile!», «Sleep!», «Hop!»,» Clap your
hands!». Игры « Hot/cold», « Take it and put it on
the table».
46

III

I-II

III-IV

I-II

Family. Семья

Существительные family, father, mother, sister,
brother. Глаголы take, put. Структура для
понимания «I love».
Фонетическая
зарядка.
Разучивание
рифмовки «Where' s the cat?». Введение
глаголов take, put. Игра «Take it and put it on the
table». Введение существительных family,
father, mother, sister, brother. Разучивание
песенки «Семья». Введение структуры «I love».
Просмотр видеоуроков
Help your mother lay the Существительные friend, plate, fork, knife.
table. Помоги маме Местоимение your. Структуры для говорения
«Meet.», «Good evening!». Структуры для
накрыть на стол
понимания «Let' s lay the table!», « Please help
me!».
Фонетическая зарядка. Введение структур
«Meet.», «Good evening!». Разминка. Введение
существительных plate, fork, knife. Игра «Let' s
lay the table!». Разучивание рифмовки «Help
your mother lay the table ». Физкультминутки
«Hands up», « I like to skip». Игры « Hot/cold», «
Take it and put it on the table», « Lay the table!»,
«Гости». Песня « Everybody's hungry».
Просмотр видеоуроков.
Nice to meet you!
Фонетическая зарядка. Введение фраз «Nice to
Приятно
meet you!», «Nice to meet you too!». Введение
познакомиться!
структуры
«I
like»
и
повторение
существительных honey, cabbage, cheese, meat,
cat, milk, corn. Игра «Гости». Повторение
лексики предыдущих занятий. Работа с
фонозаписью. Песня « Everybody's hungry»
I like cakes very much.
Фонетическая
зарядка.
Введение
Я
очень
существительных water, sweets, bread, cakes,
люблю пирожные
sugar, butter, ice cream, apples, carrots. Игра «Do
you like?». Разминка. Игра «Hello! What 'your
name?». Закрепление пройденного материала.
Игра «Краткий ответ». Игра «Кошкимышки».
Песня « Everybody's hungry».
Do you like...? Тебе
Фонетическая
зарядка.
Разучивание
нравится.?
рифмовки «Little mouse, do you like bread?».
Игра «Рассказ». Разминка. Игра «What 's
missing?». Просмотр видеоуроков.

III-IV

I-IV

I 'm dancing. Я танцую

Прилагательное
pretty.
Предлог
with.
Структуры для говорения «I 'm playing», «You
are standing», «You are sitting», «You are eating»
. Структура для понимания «What are you
doing?».
Фонетическая зарядка. Введение новых
структур. Разучивание рифмовки «One, and two,
and three, and four». Закрепление вопроса «Do
you like.?» в игре «Вопрос-ответ».
Физкультминутки «Hands up», « I like to skip».
She's hopping. Она Структуры для говорения « He's (she's) hopping,
скачет на одной ножке running, swimming».
Фонетическая зарядка. Введение структур «
He's (she's) hopping, running, swimming».
Разминка. Закрепление вопроса «Have you
got.?» и коротких ответов« Yes, I have», « No, I
haven't ». Игра «Беседа». Закрепление и
повторение пройденного материала.
Повторение рифмовок из предыдущих занятий.
Просмотр видеоуроков.
Near, under, to, from. Фонетическая зарядка. Введение предлогов
Около, под, к, из
near, under и закрепление предлогов in, on. Игра
«Where's the fox?». Разминка. Введение
предлогов направления to, from. Игра «Cat and
mouse». Физкультминутки «Hands up», « I like to
skip». Просмотр видеоуроков.
A room. Комната
Фонетическая
зарядка.
Введение
существительных ceiling, door, room, window,
wall. Закрепление пройденного. Игра «Who has
run away?»
There is...
There
Существительные bed, piano, telephone, carpet,
shelf, wardrobe, vase, armchair, sofa, TVset,
are... Есть..
cupboard, book. Структуры для говорения «a lot
of», «There is.», «There are», « Good afternoon!»
Фонетическая
зарядка.
Введение
существительных bed, piano, telephone, carpet,
shelf, wardrobe, vase, armchair, sofa, TVset,
cupboard, book. Введение структуры «There 's.».
Игра «What 's missing?». Введение структуры
«There are», существительного book, оборота a
lot of и закрепление структуры «There 's.».
Введение структуры « Good afternoon!».

I-IV

I-III

Old and new. Старый. Фонетическая зарядка. Введение глаголов see и
have в 3 лице единственного числа. Введение
Новый
предлога at. Закрепление предлогов near, on.
Введение прилагательных old, new. Закрепление
местоимений
this,
that.
Закрепление
прилагательных old, new. Закрепление оборота
a lot of. Игра в команды. Физкультминутки
«Hands up», « I like to skip». Игры « What's
missing?», « Who has run away?».
Просмотр видео уроков.
In the park. В парке
Фонетическая
зарядка.
Введение
существительных duck, flower, boat, grass, park,
tree, bush и прилагательного large.Разминка.
Закрепление
новых
слов.
Введение
прилагательного beautiful.
Закрепление прилагательных old, new, beautiful,
large и структуры very much. Игра в команды со
словом «play». Просмотр видео уроков.
Итоговое занятие

: Выпуск книжек-малышек на английском
языке

Модуль 3 «Диалог» Часть 2.
Месяц

Неделя
Тема
Содержание
I
I like to ride a bike. Я люблю Существительные bike, donkey, pony.
кататься на велосипеде
Глагол ride. Структуры для говорения
«Of course!».
Фонетическая
зарядка.
Введение
существительных bike, donkey, pony и
повторение существительного horse.
Введение глагола ride и выражения оf
course. Повторение предлогов near,
under, at, on, in. Песенка «What a
mess!».
II
I want to ride a camel. Я хочу Фонетическая зарядка. Введение
существительных camel, elephant, tiger.
покататься на верблюде
Введение существительного merry-goround и структуры «I want...».
Разучивание рифмовок с глаголами
ride, want. Разминка. Введение оборота
«Let 's
Разучивание песенки «Let 's play
tennis», says the bear»
III
These are cats. Those are hats. Это Существительные
peacock,dove,
коты. То шляпы.
sparrow, crow. Местоименияthese,
those. Структуры для говорения «What
must I do?», «It' s fun!».
Фонетическая
зарядка.
Введение
выражения «It' s fun!» и закрепление
пройденного материала. Введение
местоимений these, those. Игра « What
must
I
do?».
Введение
существительных peacock, sparrow,
dove,
crow. Разучивание песенки «This is a
peacock». Просмотр видеоуроков.
IV

What would you like for Существительные breakfast, egg,
salami,
breakfast? Что вы хотите на porridge. Структуры
для
завтрак?
понимания « What would you like for
breakfast?», « It' s time to have
breakfast».
Фонетическая
зарядка.
Введение
существительных breakfast, salami, egg,
porridge в игре «It' s time to have
breakfast». Разминка. Игра « What must
I
do?».
Игра
в
рифмы.
Физкультминутки «Hands up», « I like
to skip». Просмотр видеоуроков.

I-II

Clothers. Одежда

III-IV

Street. Улица

I-II

Let 's go by bus! Давай поедем на
Существительное Zoo. Глагол wait.
автобусе!
Структуры для говорения «by car»,
«by
bus»,
«by
trolleybus»
Фонетическая зарядка. Закрепление
пройденного материала и
повторение оборота a lot of. Игра «Put
on.». Игра «Светофор». Введение
глагола wait. Разучивание рифмовки
«The yellow says «wait». Введение
структур «by car», «by bus». Игра «Let
's go to the Zoo». Игра «Испорченный
телефон». Песня « Move, body, move».
Физкультминутки «Hands up», « I like
to skip». Просмотр видеоуроков.
In the Zoo. В зоопарке
Фонетическая
зарядка.
Игра
«Светофор». Игра «В зоопарке».
Введение существительных giraffe,
crocodile, lion, monkey, parrot. Игра
«Переводчик»
Happy birthday! С днем
Фонетическая
зарядка.
Введение
существительных balloon, kite, ship
рождения!
drum. Разучивание песенки «Happy
birthday to you!». Игра «С днем
рождения!». Игра «Отгадай». Игра
«Эхо». Физкультминутки «Hands up»,
« I like to skip». Песня «Today is my
birthday»
.
Просмотр
видеоуроков.

III-IV

I-II

Существительные socks, shoes, coat,
blouse, skirt, jeans, dress, scarf, jacket,
tights, shirt, trainers. Структуры для
говорения « Put on.», « I' m ready».
Фонетическая
зарядка.
Введение
существительных socks, shoes, coat,
blouse, skirt, jeans, dress, scarf, jacket,
tights, shirt, trainers.Введение глагола
puton. Игра «Show me.».
Разучивание рифмовки «I' m putting on
my jeans». Песня « Move, body, move».
Просмотр видеоуроков
Фонетическая
зарядка.
Введение
существительных street, bus,
trolleybus, traffic lights. Закрепление
новых слов в игре «What's missing?».
Игра «Лягушки на бревне». Песня «
Move, body, move». Просмотр
видеоуроков

III-IV

I-II

III-IV

I-II

III-IV

I-II

This is drum for you! Этот Фонетическая зарядка. Разучивание
барабан для тебя!
рифмовки «This is drum for you!».
Введение
существительных
lemonade, chocolates, biscuits и
закрепление глаголов eat drink like.
Игра «What are you looking for? Ask
us!». Игра «Эхо».
Please pass me the cake!
Пожалуйста, передай мне это Фонетическая зарядка. Введение
пирожное!
глагола wear. Введение фраз «Pass
me...please!»,
«Have
some...»
закрепление фраз «Here you are»,
«Thank you». Закрепление глагола put
on и существительных к темам «Еда» и
«Одежда». Игра «Вопрос- ответ».
What‘s
the
matter?
Фонетическая зарядка. Введение
существительных
Что случилось?
headache,stomachache,
toothache.
Введение структур «What‘s the
matter?», «I am ill» и существительных
doctor, pill. Разучивание песенки
«What‘s the
matter?». Игра «Эхо»
Here‘s a pill for you. Вот Фонетическая зарядка. Введение
таблетка для тебя.
структуры
«Don‘t
.».Введение
структуры «I don't.». Игра в рифмы на
закрепление
формы
«Don‘t
.».Повторение
рифмовок.
Физкультминутки «Hands up», « I like
to skip». Просмотр видеоуроков.
It‘s winter. It‘s very cold. Зима. Фонетическая зарядка. Введение
Холодно
существительных spring, summer,
autumn, winter. Разучивание песенки
«Spring is green». Закрепление
прилагательного new. Игра «Какая
картинка лишняя?»
What‘s
the
time?
Прилагательные
hot,
warn.
Сколько времени?
Числительные eleven, twelve.
Структуры для говорения «It‘s ... o‘
clock», «I‘m thirsty». Структура для
понимания «What‘s the time?».
Фонетическая
зарядка.
Введение
прилагательных hot, warn, cold. Игра
«I‘m hungry. I‘m thirsty». Введение
структуры «What‘s the time?» и
числительных
eleven,
twelve.
Повторение
команд.
Просмотр
видеоуроков.

III-IV

Jane gets up at seven o‘ clock.
Джейн просыпается в 7 часов
утра.

I-IV

School. Школа

I-III

Schoolbag. Портфель

Итоговое занятие

Существительные school, schoolbag.
Структуры для говорения «She/he gets
up, washes, puts on, eats, drinks, goes».
Фонетическая
зарядка.
Введение
существительных school, schoolbag и 3
лица единственного числа глаголов get
up, wash, put on, eat, drink, go.
Разучивание рифмовки «This is the way
I wash my hands». Повторение
предлогов near, under, in, on в игре
«Where‘s the book?». Игра
«I
can‘t see».
Игра
«Испорченный телефон». Просмотр
видеоуроков.
Существительные classroom,
desk, blackboard, pen, teacher, ruler,
rubber, pencil, schoolbag. Структуры
для говорения «You are welcome»,
«That's OK».
Фонетическая
зарядка.
Введение существительных
classroom, desk, blackboard, pen,
teacher, ruler, rubber, pencil, schoolbag и
повторение структур there's, there are.
Игра «Хорошие манеры за столом».
Введение
структур «You are welcome», «That's
OK». Игра «What's this?». Игра
«Отгадай, кто это?». Просмотр
видеоуроков
Структуры для говорения
«Let's begin our lesson», «The lesson's
Фонетическая
зарядка.
Закрепление глаголов read, write, count,
draw. Игра «Школа». Введение фраз
«Let's begin our lesson», «The lesson's
over». Игра «Отгадай, какой это
предмет?»
Выпуск книжек-малышек на
английском языке

Этапы
образователь
ного процесса
Начало
учебного года
Продолжител
ьность
учебного года
Продолжител
ьность
учебной
недели
Окончание
учебного года
Летний
период

Праздничные
нерабочие дни

1 год
обуче
ния
02.09.
2024г
36
недель

2 год
обуче
ния
02.09.
2024г
36
недель

5 дней

30.05.
30.05.
2025г
2025г
С
С
02.06.
02.06.
2025
2025
по
по
29.08.
29.08.
2025
2025
04.11.2024, 31.12.2024,
01.01.2025—10.01.2025,
24.02.2025, 10.03.2025,
01.05.2025, 09.05.2025